За этот год мы научим детей навыкам самообслуживания. Для того чтобы малыши научились правильно и хорошо умываться, одеваться, и самостоятельно кушать им нужно понять, как это следует делать. Затем постоянно упражнять их в этой работе. Через некоторое время образуется необходимый навык, прочное умение. Некоторым детям нужно меньше времени, чтобы научиться тому или иному умению, другим ― больше.

Одной из самых основных функций самообслуживания является хождение в туалет (на горшок). Если в два года ребенок только научился сидеть на горшке и делает это, когда его посадят, то в дальнейшем он научиться ходить в туалет тогда, когда ему захочется, причем делать это в основном без помощи и сопровождения воспитателя. Если ваш ребенок не приобрел этого умения, он обязательно научится этому в детском саду и вы, дорогие родители будете нам в этом содействовать, отказавшись от памперсов.

        Приучая ребенка к горшку до трех лет, мы обычно сажаем его на горшок тогда, когда подошло время или когда ребенок сам попросился. После того как малыш сделал то, что требовалось, мы сопровождаем его действия похвалой. Это производит на ребенка положительное впечатление, малыш всякий раз гордится своим достижением, понимает, что он делает то, что нужно делать.

          При обучении приемам одевания, умывания, уборке игрушек мы стараемся сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий. Это дает возможность предъявить всем детям одинаковое требование при выполнении аналогичной задачи по самообслуживанию и в то же время обеспечивает быстроту формирования прочного навыка. Последнее достигается также благодаря многократному повторению одних и тех же действий в определенной последовательности. Не нужно бояться еще и еще раз показать и объяснить детям, что и как делать. 

 

Занятия в группе раннего возраста

          Занятия в ясельной группе проводятся два раза в день. Утренние - после утренней гимнастики и завтрака перед прогулкой и днем после сна и полдника. Обычно они состоят из музыки, физкультуры, аппликации, рисования, лепки, развития речи и ознакомления с окружающим миром.

Ясельная группа нашего детского сада большое внимание уделяет развитию сенсорики детей, которая планируется в тесной связи с остальными областями развития, так как это дает ребенку представление о размере, форме, цвете предметов и обязательно будет использоваться им в будущем. Малыши учатся группировать предметы по свойствам, попутно совершенствуя движения рук во время вкладывания-вынимания предметов, при игре с мозаикой.

         Малыши младше трех лет приходят в ясли с разными навыками и умениями. Многие никогда не держали в руках карандаш или не пользовались красками. Наша задача - выравнивание уровня подготовки детей, пояснение и наглядный показ, как пользоваться карандашом, фломастером, кисточкой. В период пребывания в яслях мы обучаем детей базовым навыкам в рисовании. Учим малышей пользоваться гуашью, которой они рисуют горизонтальные и вертикальные линии и, если получится, замкнутые линии (круг, овал).

         В процессе лепки дети знакомятся со свойствами пластилина, глины или теста. Малыши учатся отщипывать, сплющивать, раскатывать, соединять несколько кусочков, пробуют делать аппликации. Знакомясь с признаками и свойствами предметов, наблюдая за природой во время прогулок, проводя простейшие опыты, ребенок качественно обогащает свое представление о мире, о неживой и живой природе.

 

Развитие речи в группе раннего возраста

Во время занятий по развитию речи в ясельной группе дети учатся понимать обращенную к ним речь, составлять предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения. Эти уроки сочетаются с артикуляционной и пальчиковой гимнастикой, где малыши учатся воспроизводить звуковые образы, осваивают правильное речевое дыхание, воспроизводят ритмы стихотворения. Широко используя литературу и иллюстрированный материал, легко сделать занятия веселыми и живыми.

Музыка – наверное, самое доступное из всех искусств, для детей раннего возраста. Многие дети, как только они слышат звуки, начинают подпевать, пританцовывать, в общем, отвечать на звучание.

В ясельной группе детского сада музыкальная деятельность детей в целом заключена в звукоимитации, звукоподражании, подпевании, а так же ограничена несложными ритмическими движениями (хлопками, притопами, кружением), которые нравятся детям. Конечно же, занятия музыкой проводятся в игровой, доступной малышам форме.

Умственное развитие ребенка тесно связано с физическим. Малыш, который лучше раскрепощен и более подвижен больше узнает об окружающем мире. Его ум получит больше пищи для размышлений. Он будет чувствовать себя увереннее и станет более контактным со сверстниками и взрослыми. Поэтому мы совершенствуем умение ребенка играть в подвижные игры, которые кроме физического воспитания будут давать развитие образному мышлению, фантазии, научат взаимодействовать с другими детьми. Он упражняет двигательные навыки, силовую гимнастику.

Для того чтобы малыша не утомляли занятия, мы их организуем так, чтобы они не пересекались по смыслу и не повторялись. Оптимальным является, когда занятия на развитие фантазии, мышления, речи сменяют подвижные и быстрые игры, танцы, физические упражнения, которые мы продолжаем во время прогулки.